Libre Cognición

Los enfoques y sus teorías sobre el aprendizaje Conductista Estudia los mecanismos básicos del aprendizaje. Los conductistas se interesan en la forma en que la experiencia modifica el comportamiento. -Condicionamiento clásico: Aprendizaje basado en asociar un estímulo que de ordinario no producía una respuesta con otro estímulo que incita dicha respuesta. -Condicionamiento operante: Aprendizaje que se basa en la asociación de la conducta con sus consecuencias. Psicométrico Mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que componen la inteligencia mediante pruebas que indican o pronostican dichas habilidades. -Conducta inteligente: Conducta dirigida a una meta que se adapta a las circunstancias y condiciones de la vida. -Pruebas de CI: Pruebas psicométricas mediante las cuales se pretende medir la inteligencia comparando el desempeño del sujeto con normas estandarizadas. -Pruebas de desarrollo: Pruebas psicométricas en las que se comp

En la actualidad está claro que, aunque ciertos trastornos físicos son casi 100% heredados, los fenotipos de la mayor parte de los rasgos normales, como los relacionados con la inteligencia y la personalidad, están sujetos a una gama compleja de fuerzas hereditarias y ambientales.  La genética de la conducta es un estudio cuantitativo de las influencias relativas de la herencia y el medio ambiente en la conducta. La heredabilidad es un cálculo estadístico de la aportación que hace la herencia a las diferencias individuales en rasgos complejos dentro de una población dada. Una estimación de heredabilidad elevada no significa que el medio ambiente no puede influir en un rasgo. Si el ambiente cambia, la estimación de heredabilidad también puede cambiar.  Indica sólo la medida estadística en que los genes contribuyen a generar las diferencias individuales en un rasgo de una población dada. La heredabilidad se expresa como un número que va de 0.0 a 1.0; cuanto mayor es el número,

La finalidad de la Evaluación Psicopedagógica consiste en orientar el proceso de toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que precisa el alumno para favorecer su adecuación de desarrollo personal, sin olvidar que debe servir para orientar el proceso educativo en su conjunto, facilitando la tarea del profesorado que trabaja día a día en el aula, por lo tanto la Evaluación Psicopedagógica cumple con una función preventiva ya que no se circunscribe exclusivamente a propuestas de atención individual, sino que dirige sus propuestas a asegurar una práctica educativa adecuada para el desarrollo de todos los alumnos. Y para ello es necesario la complementariedad que solo puede garantizarse desde el debate y los acuerdos compartidos entre el psico-pedagogo y el profesorado, respetando las atribuciones profesionales de cada uno. Para asegurar este respeto se debe arbitrar en cada circunstancia, las formas de colaboración que permite hacer de la Evaluación Psicopedagógica un pr